人工智能如何重塑课堂？数字公民如何赋能成长？作为首批苏州市人工智能教育实验学校，苏州中学园区校以“数字时代青少年人工智能教育的探索与实践”项目摘得2024年苏州市教育教学成果奖一等奖，该项目聚焦于人工智能技术与青少年教育的深度结合，从教育理念到实践路径，进行了全方位的创新与探索，为学生提供接触最前沿科技的机会，也为区域内教育现代化建设提供宝贵经验。
记者走进学校信息教室，学生们正通过KIMI智能平台设计花卉分类程序。在这里，师生们借助AI技术，深入探究编程奥秘已成他们的课堂常态。从基础的算法学习到复杂的项目研究，对于学生来说，每一个环节都充满了挑战与乐趣。
学生赵梓涵：老师在最开始上课的时候，就带我们用了KIMI之类的，然后在后面的生活之中，会提醒我去学习使用这些比较先进的工具，它作为一个比较前沿的技术手段，可以推动我们中学生自主探索、自主学习的能力，激发我们的好奇心，还有挑战的意识。AI是一把双刃剑，如果使用得当的话，是具有非常大潜能的一个生产力工具。
综合服务中心主任赵俊：思维方法以及项目研究方法，分阶段、分载体、分步骤地教授给学生，以使学生在不仅是信息学科，以及在他的人生经历的各个方面，包括以后工作当中都会得到思维的赋能、项目研究的赋能。
记者了解到，赵俊老师不仅是学校综合服务中心的主任，更是“苏州市青少年数字公民培育计划”指导中心的负责人，课堂上他还是一位信息技术老师。正如学生赵梓涵在采访中所言，赵老师的课堂独具特色，尤为注重学生信息意识和计算思维的培育，凭借其渊博的专业知识和别具一格的教学风格，赢得了学生们的喜爱。
综合服务中心主任赵俊：学校现在是初中阶段和高中阶段，分别都是全年级开展了人工智能的分阶段课程。初中阶段进入到人工智能的比较核心的部分，就是人工智能的思维方法的算法，以及人工智能的思想，比如说其中有一个就是怎样教机器去思考，以前都是我们人自己思考的，现在我们要学习怎么样教机器去思考，大家都可以得到共同的发展，与机器共同成长，与机器共同生存。高中阶段开设了人工智能的项目式学习课程，项目式学习课程就是把初中和小学的积累阶段，然后放到高中来，就开始做项目式的研究，比如说今天我们课上讲的基于算法的花卉分类识别，那么我们也有讲过基于神经网络的手写的数字识别等这样的课程，学生在做完这一个简单的项目以后，他们可以从项目当中得到自己的体会，从而去在自己身边发现可以运用这种思维和技能去解决新的问题。
据悉，苏州中学园区校早在2020年就启动“数字公民计划”，并研发青少年人工智能教学大纲，包括AI基础课程、核心课程、进阶课程以及基于AI的项目式学习活动。2021年，数字公民课程网站上线，发布6套课程，共计100节典型课例。同年，“数字公民计划”成果与影响力被苏州市教育局认可，提档升级为“苏州市青少年数字公民培育计划”，批准学校为指导中心进行数字共育联盟的搭建，至今已有133所联盟项目学校加入。（杜伟）
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