生物老师陈丹卓：秋天是美好的，也是短暂的，今天我们的生物探究活动挑战的任务就是如何把秋天留住。
这是苏州工业园区星浦实验中学生物组一直面向学生开展经典“挑战项目”。植物标本制作，秋天手工艺品制作……孩子们在实践中体悟秋天，留住秋天。今年生物组推出了秋天生态瓶制作体验活动。初一初二学生都收到了这份来自生物老师的“秋天邀约”。在一个个形态各异的瓶子里设计着自己的秋天生态瓶。在琳琅满目的秋天生态瓶中，至少涉及了湿地生态系统，淡水生态系统以及陆地生态系统几个方面。八（17）班的王玲同学制作了陆地生态系统下的“秋天微景观”。她告诉记者，从收集秋天有标志性的植物到装入瓶中，遭遇到最大的挑战是如何让植物在一个瓶子里持续存活，有所生长。
星浦实验中学学生王玲：就是怕它（植物）会坏（枯萎）。我们会积极的请教生物老师，然后去学习更多专业的生物学知识。生态瓶的制作让我对大自然更有探索欲，会激起我对大自然一切的好奇心，还有对生物学科的热爱。完成了这个生态瓶后心中是很激动的。因为秋天对我们来说很庞大，但是我却用了一个生态瓶，留住了秋天，是一种奇特的感受。
指向学生全面发展的教学正在变得越来越有创意，跨学科项目化正在成为中小学生学习的新形态，老师们越来越多地以任务驱动下的探索来激活学生学习的热情。
星浦实验中学生物教研组组长陈立颍：学生收集这些生态系统中的成分的时候，他们了解生态系统的里面的成分是哪些，以及他们在生态系统中发挥了哪些作用。制作成一个微观的世界时候，他也感悟到原来人在这个生态系统中其实也起到非常重要的作用。因为生态瓶需要做一个密闭的一个空间，那么他们能不能做到一个完全的处理个密闭的过程，以及密闭的过程中这里面的氧气的提供，需要涉及如何利用这个植物的光合作用，给这个里面的水以及这个空间里面提供氧气。通过自己动手，学生更能体会到这种创新的思维以及我们科学的素养。比我们单纯教他书本上的定义，以及直接告诉他的成分，这种探究肯定是更有意义的。（卜雪梅）
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