牙膏盒子、可乐罐子、吸管、纸杯、牛皮筋，这些生活中的废旧物品，在苏州一所幼儿园中班的小朋友们手里，居然搭建出了一个未来汽车城。那里不仅汽车的“款式”多样，动能也很多样，有扇子煽动的风动，也有牛皮筋实现的弹力动能，还有利用磁铁实现的磁力发动。记者在采访中了解到，从2017年建园时就将科创特色同步确定下来的苏州工业园区华林幼儿园，经过多七年的探索实践已形成了成熟的学前教育科创生态系统。除了有一处专用空间让孩子们自由搭建，未来汽车城和未来智慧屋。作为江苏省首批STEM教育试点园，幼儿园里还专门建有三百平方米的科创探索空间。
⠂ 在这家幼儿园发现探索研究元素随处可见，随时发生，已经成为了孩子们日常生活的一部分。记者了解到，在幼儿园的智慧建构屋里，一位大班的小朋友就很自豪地向记者介绍了他与他的小伙伴们用了六七天的时间搭建起了一处“乐高版”的海洋世界。
⠂ 大班幼儿宋肖余：像我们去玩过的海洋公园里有很多好玩（游戏），现在（我们用）这些乐高搭出来也有各种好玩的东西。这边的风车，还有水路汽车是用齿轮和电子模块搭建而成的。这里是我跟另一个小朋友一起合作（搭建的龙舟），这有开关模块，按一下开关的模块，龙舟就会动起来，这里还有录音模块，咱们现在正在研究录音模块，怎么可以让它录声音，然后用扬声器模块播放出来。
⠂ 幼儿园一直积极为孩子们创建一个在“实境”基础上融合的科创立体空间，教师适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整、优化，无论是天文地理、植物动物、海洋陆地，任何一项探索都是由孩子的好奇生发出来，在孩子看似玩耍的过程中完成着科学素养的启蒙。随时开展科学探索活动。在幼儿园的各个区域、角落都投放了具有探究性、层次性、挑战性、操作性的材料以及支持科学探究的资源和工具。方便幼儿进行自我选择、自发探究和自主活动。科学区的漏斗、放大镜；户外的风车、风向标；生活区的榨汁机、削苹果器；自然观察区的直尺、量杯。
⠂ 华林幼儿园副园长张蕊：其实这整个过程是我们和孩子一起学习，一起成长的一个过程。孩子们去收集他们生活当中最熟悉的这些材料，游戏中，自发的一个探索过程当中，发现问题，去解决问题，从而不断的提升他的一个科创素养。老师跟孩子在学习的过程当中，去倾听孩子，当孩子发现一个问题的时候，老师也会去搜集资料，去查阅（资料），我们还会把家长，把社会专业人士请到幼儿园里，共同构建这样子一个科创教育的一个生态体系。真正看见孩子是一个积极主动，有能力的学习者。
⠂ ⠼fontface="宋体">随着科创教育在华林幼儿园的深入开展，一个更注重生活性、开放性、整合性、情境性的“科创+”课程正在越来越丰富着“小小萌娃”们的日常生活，孩子们逐渐养成了提出问题，自己动手，试一试、做一做、想一想的习惯。比如天热了，用植物叶子做个会转的风扇，⠼fontface="宋体">天冷了，主动提出要给土豆苗的“保暖方案⠼fontface="宋体">”。老师们认为激发孩子们对科学的兴趣，体验探究的过程，感受‘科学精神’，形成终身受益的学习态度和品质是幼儿园科创教育最大的意义。（卜雪梅）
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